Actituds dels alumnes de secundària vers l’educació física
- Major consciència sobre la salut i el benestar: La pandèmia de COVID-19 i les tendències a les xarxes socials han augmentat l'interès de l'alumnat pel benestar físic i mental. Això pot tenir un impacte positiu en la seva actitud vers l’activitat física si el currículum s'alinea amb aquest enfocament.
- Major valoració de la varietat i l'elecció personal: Quan els docents introdueixen una gamma d'activitats (com a ioga, ball, circuits de fitness o educació a l'aire lliure), els estudiants mostren major motivació.
- L'alumnat valora positivament activitats que es duguin a terme mitjançant jocs, abans que activitats de fitness. La diversió és un factor clau per a involucrar-los en l'assignatura.
- Major difusió d'altres esports més enllà dels més coneguts com el futbol o el bàsquet i major difusió i protagonisme de l'esport femení.
- Descens de la motivació en els cursos superiors: La implicació dels adolescents amb l’activitat física o l’esport acostuma a disminuir a mesura que l'alumnat creix. Això passa, especialment, si l’educació física es torna repetitiva o desconnectada dels seus interessos.
- Competència amb la tecnologia: El temps davant les pantalles i les distraccions digitals competeixen amb l'activitat física, dificultant la motivació.
- Problemes d'imatge corporal: L'autoconsciència sobre el cos en l'adolescència pot provocar incomoditat o rebuig cap a l’educació física, especialment en contextos com els vestuaris o unes certes activitats.
- Desconnexió entre l'institut i la vida real: molts estudiants no veuen una connexió entre el que aprenen en classe i les seves activitats fora del centre.
- Percepció de baixa competència i autoeficàcia: Durant l’adolescència, alguns joves poden sentir que no tenen prou destresa o que no poden assolir els objectius plantejats a classe, per la qual cosa és probable que es desmotivin i evitin participar activament.
